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作业要求
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2015-9-22 9:37:16

作业要求:

      学习通识必修课《积累心理资本做幸福教师》,结合自己的实际情况畅谈如何利用四象限日志,设定幸福目标来审视自己的幸福现状,并可以使用何种方法来提升自己的幸福感。

 

注意事项:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

3.为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期之前提交。

 
答题内容
提交者: 王烨  (提交时间:  2015-10-27 18:30:08


幸福是什么?一份可口的食物、一份精美的礼品、一件漂亮的衣服、一间舒适的房子、一种好玩的游戏,仅仅是这些吗?不,这些只是幸福的一部分。幸福的内涵非常的丰富,幸福就是:寻找真正能让自己快乐而有意义的目标,并通过努力把目标达成后的成功感和满足感!也就是说幸福是当你的心理欲望得到满足时的一种状态、一种愉快心情。

那什么才是真正的幸福人生?每天我们朝九晚五,起得比鸡早,睡得比狗晚,操着卖白粉的心,这就是我们老师,如果你不能从中找到快乐,那就是“忙碌奔波型”;如果你整天碌碌无为,没有体验到一点教师幸福的滋味,就是“虚无主义型”;索性什么都不管,属于“享乐主义型”。这些都不是理想的状态!

杜甫有诗云:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。这便是杜甫的幸福。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。自由自在的幸福是李白的人生写照。司马迁用人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛诠释着自己对幸福的理解,而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水,吟诵着先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,以此为幸福。

古人对幸福有如此之深的理解,本人也结合《积累心理资本做幸福教师》,对“幸福的教师”有了些许领悟。

老师们聚在一起经常发出感叹:现在的学生不好教了,打不得,骂不得,批不得。回想自己这一年来的工作:当我板着脸,故作严肃,装出一副师道尊严的样子时;当我在全体同学面前批评一个同学,杀一儆百时,我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之,一个充满笑意的眼神,一个充满温情的动作,一句体贴的话语,无形中拉近了我与学生们的距离。而教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

有人曾做过一个统计:百分之九十的老师都认为自己爱学生,而这百分之九十的老师教的学生中却只有大概百分之十五的学生认为老师爱着他们。差距如此之大,值得我们深思。教师都富有爱心,但学生为什么并不怀念、敬佩教师呢?这正像父母无私地爱着孩子,但孩子很多时候不但感受不到,反而觉得父母啰嗦、烦人,不理解他们一样,学生也没有感受到教师对他们的爱!所以本人认为,教师在爱学生的同时,也要想办法让学生感受到这份真诚的爱。应改变工作方式,在对学生付出爱的同时也要使其感受到爱。这对我们教师,对学生的健康成长都有利无弊。

让学生感受到爱,让学生永远生活在爱中,对学生,这该是一件多么美妙的事情!能感受到老师的爱的学生肯定也会以爱的方式来回报老师,生活在爱中的老师又怎会不开心、不幸福啊!

陶行知先生写过这样一首振聋发聩题为“糊涂的先生”的诗:你这糊涂的先生,你的学堂成了害人坑,你的墨水笔下有冤魂。你说瓦特晕,你说牛顿笨,你说爱迪生是白痴。若信你的话,哪儿来火轮,哪儿来电灯,哪儿来微积分。你这糊涂的先生,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑,你可要等到坐火轮,点电灯学微积分,才认他们是你当年的小学生。

这首诗就告诉我们,教师要有长远的眼光和高尚的幸福观。十年树木,百年树人,人才的培养是不能立竿见影、一蹴而就的。瓦特不是学生时就能发明火车,爱迪生也不是孩子时就发明了电灯,因此教师不能鼠目寸光、急功近利,而是要有默默无闻、无私奉献的精神。在当今这个物欲横流的市场经济时代,教师更应该能笑对清贫坚守岗位,不为金钱名利所诱惑。当你坐上自己的学生发明的火车,点亮自己的学生发明的电灯,看到桃李满天下,个个把你夸时,你就会真正体会到做人类灵魂的工程师的那种甜蜜与幸福!

    作为教师,是幸福的,因为我们用爱心和宽容使学生学到了知识,学会了做人;作为教师,是幸福的,因为我们用爱心和宽容为学生铺成了一条幸福生活、幸福学习的光明大道;作为教师,是幸福的,因为我们时时刻刻都在幸福着学生的幸福。

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 小学数学研修组长刘荣锋已在2015-10-27 19:59:43推荐!
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