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我的教学故事
发布者: 詹基平  (发布时间: 2015-12-15 9:42:05

我的教学故事

我的数学教学生涯已有十余载,总是遵循传统的教学方法,利用填鸭式的教学模式,我满堂讲,学生全堂听,犹如开会似的。但是我发现学生对数学越来越来厌倦,越来越来提不起精神。面对这个难题,真的无从下手----

直到有一天,在一节课堂上,后面有两个男同学学生聊天,并且还很大声的说一句“明知道嗨不死,硬要往死里嗨”,这句话一出,全班同学都听到了,并且全班里充满欢笑的脸蛋与笑声。当时我本来想批评两位同学,但是我发现此时此刻的学生,各个都充满百倍的精神。这不是我一直想要的效果吗?就在这时我当时表扬了两位学生的幽默,并且要同学们学习他们的幽默感与语言表达能力,但是我也间接提出“课堂要注意不要影响其他同学学习哦”这件事情不知道我处理得怎么样,但是从这件事情开始,我明白了,就算我们是数学课,也同样有幽默感,也需要快乐海洋的教学方法。从那节课之后,我每节课都准备两三个幽默的语言与经典的笑话。我现在看来学生不仅仅喜欢你,更喜欢上你的课。学生喜欢了,何愁他们学业呢。除了幽默感之外,我还进行教学总结,总结自己,总结方法,更要总结学生。

现在的我也在慢慢的摸索中和同学们共同成长,运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中,我多次尝试、反思、总结,较深的体会有:1.让学生大胆创新。我们只要指导学生怎么去想,怎么去做,让他们回归最真实和最自然的思维形式,自由的生成一些创新的东西。

二、多学少讲或不讲。

这一点是新理念教学最根本的一点体现,封住自己的嘴的同时,意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多,怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的,如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题,这是一节成功研讨课的关键。

三、体现小组合作学习。

小组合作应该是新理念教育课堂的精髓,以学生影响学生,以学生教会学生,最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先,给我最大的困惑是不会引导学生,让学生有序有质的说好,反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会,小组合作流于形式。这种心急,给了我一段时间的打击,让我快对学生失去合作的信心。但是,也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享,更是一种力量。于是,他们慢慢走到了合作的行列中。现在,孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论,并学会了帮助别人,也可以走上讲台当一回小老师,学生的语言表达能力正在提高,相信给孩子些时间和空间,不断更新我们的思想,采取有效的方法,孩子一定会有更大的进步,就让我们静等花开。

在小组合作的同时,还有一个意外的惊喜,我发现学生们学会了谦虚,学会了尊重,学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时,我问女生表现好还是男生表现好,居然他们各不争抢,反说对方表现好,我想作为学生,这一点比学习的进步更难能可贵。

最后,了解学生的心。知己知彼才能百战不殆,教学上也应如此,只有真正了解学生的心理特点和接受水平,才能采取有效的方法,帮助学生实现真正的学习。比如,成人接受知识的特点是先知后行,我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动,而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。那么面对一群教育的实体,我们应该顺应儿童接受知识的能力和特点,有效教学。

出自己应有的贡献。

 

初高数学研修组长赫晓玲已在2015-12-16 9:01:34推荐!