项目主页 学科主页 省份主页 学校主页 班级主页  
当前位置 >> 我的教学故事
我的教育教学故事
发布者: 王烨  (发布时间: 2015-10-21 12:38:44

我的教育教学故事

——对“调皮”孩子的表扬

杭州市转塘小学    王烨

孩子是一本书,为人师者都在一页页地翻阅,但要真正读懂它却非易事。初为人师的我,在近3个月的教育教学过程中,也发现了其中的奥妙,故写出来与大家分享。

刘某,是咱们一年级班里一普通孩子。一段时间接触下来,我发现他头脑灵活,活泼、好动、个性强、胆子大,但自我约束能力比较差,上课开小差、玩儿、讲话,一个词“调皮”来形容他吧。但客观的生活经验告诉我,这样的孩子聪明,思维活跃。

调皮是学生的天性,我不能理想地去把每个学生都调教成我们想象中的“乖”孩子。那在教育他时,我该怎么办呢?

师傅和班主任老师教给我两个字——表扬。也许我真的可以运用它,来使刘某的调皮变成学习中的求知欲望、探索和创新的动力。于是,我主动承担当起了他的结对老师,下课也常跟他交流,建立起了初步的“友谊”。有一天,我终于逮到了机会。

我走进教室的时候,他正在坚持教室里的卫生,看到某某桌下有垃圾,他就立刻去找某某同学,让他把垃圾清理干净。我看他干得起劲,没去打扰。后来,他意犹未尽地看着整理干净的教室,笑了笑,转身准备出去玩了。这时,我拉住了他,蹲下来开始我的计划。我说,刘某,今天吃完饭怎么没有出去玩啊。他一开始还挺激动,说道我在检查卫生,很多人都只顾自己玩,座位下面脏死了。我继续追问,你真懂事!那我见你上课玩得挺开心的,怎么下课倒乖起来啦!他有点不好意思了,朝我笑笑,不知道怎么回答了,但还是想继续说说自己在检查卫生上的功劳。我说,你爱劳动,很为班级着想,是位好同学!你想做好同学吗?他马上瞪圆了眼睛直点头,想!我心里早就乐开了花,那要做上课也要乖乖的,认真听讲,积极发言,争取让王老师也能在数学课上表扬你,好吗?

这样,他的这段教育就这样开始了。我开始通过观察,发现他的优点,再从他的优点出发,赞美的同时,不忘提醒他的缺点,但不是批评,而是善意的提醒。这就是一个扬长避短,激励进步的过程。

接下来的过程就等到他取得些许进步的时候来进行,例如他上课发言积极,我就直接表扬他,多给他表现的机会,通俗说就是让他尝到点甜头。

其实,对于调皮的孩子,我们不能把他们定格为坏孩子,而更应该以爱心、耐心来关注他们,了解他们的内心,尊重他们的个性。同时,又要以一颗宽容的心来对待他们,给他们表现的机会,满足他们的表现欲望,让他们找到成功的感觉,品味成功的喜悦。

后来,他上课也稍微能收敛起自己的好动的本质,而是尽量去专心听讲,打扫卫生、帮助老师更加积极,打饭、发本子他也都抢着做。这样就结束了吗?其实不然,我现在在考虑给他设置几个分段的目标,或者给他多分配点小任务,培养其认真、好学的积极情绪。这里我也抓住了他的心理特点,站在他的角度来思考,让他发自内心地爱上学习。这不,连着几次考试他都能考到满分,上课也更主动发言了,这都是好现象。

有句话说得好,“赏识导致成功,抱怨导致失败”。即时再调皮捣蛋的学生,也都有其优点。因此,作为教师,我们首先应去掉“有色眼镜”,热忱去发掘孩子们为人处事、学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就赏识,采取适当有效的方式,潜移默化的激励学生奋发向上。

小学数学研修组长刘荣锋已在2015-11-10 11:03:15推荐!