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实践研修成果要求
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2015-9-22 9:44:05
实践研修成果 :

根据项目考核要求,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求,各位学员请在“实践研修成果”栏目中根据所发布的要求提交一篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

要求:

运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来。撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。

要求:

1. 字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

 
答题内容
提交者: 郭苗苗  (提交时间:  2015-12-14 12:17:01

《平面图形的面积复习》教案


教学内容:北师大版六下第74页。

教学目标:

回忆整理已学过的平面图形的面积公式及推到过程,并能熟练公式解决问题。

探索知识间的相互联系,构建知识网络,形成体系,并从中学习、领会整理知识的方法。

渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点及“转化”等数学思想方法,体验数学与生活的联系。

教学重难点:

重点:掌握6种常见平面图形的计算公式,能熟练利用公式解答一些实际问题。
难点:经历6种常见平面图形的计算公式的推导过程,探索知识间的相互联系,构建知识网络,形成体系,并从中学习、领会整理知识的方法。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

看图片猜字谜导入。(温)

用这个字组一个跟学习有关的词。(温故而知新)

这节课我们就用这个方法来整理与复习平面图形的面积。

二、自主梳理,引导建构

(一)集中呈现面积计算公式

请同学们回忆在小学阶段学习过那些基本的平面图形。

这6中平面图形的面积计算公式是什么呢?

(二)逐个梳理推到过程

面积公式同学们掌握得不错,那这些平面图形的面积公式是怎样推倒的呢?

选一个你最熟悉的图形说说它的面积公式推导过程。

(随着学生的回答,课件演示)

(三)整理完善知识结构

1.同学们,当时我们为什么要先学习长方形的面积呢?

(预设:长方形的面积是基础,推到后面图形的面积公式都要用到长方形的面积公式。)

正如同学们所说,它们之间是有联系的。

那同学们能不能用一个图把这些图形与图形之间的关系表示出来?

2.展示方法

预设1:摆成一行

说说你的想法。

谁和他的摆法不一样的?

预设2:摆成网络状

请把你的摆法跟大家交流一下。

3.比较择优

比较一下哪一种表示方法比较好?(网络状)

从左往右看,你看出了什么?

(预设:根据前面那个图形,可以推导出后面图形的面积。)

从右往左看,你又发现了什么?

(预设:可以看出后面那个图形可以转化成前面的图形。)

小结:其实,图形与图形之间是有联系的,我们在研究和计算图形面积时,会经常用到一个非常重要的思想方法——转化。

三、熟练应用公式解决问题

平面图形的面积在我们日常生活中有什么作用呢?

(一)以笑笑家专修房子为情境:

1.给门涂油漆,计算需要油漆的面积。

2.做了一幅装饰画,是从一块长1.2米,宽0.6米的长方形木板上切割下来的一个最大的圆,请你计算这幅装饰画有多大。

(二)《老人分地的故事》

老人有六个儿子,有一天他要分家产了。他拿出6根绳子,每根绳子长都是120米,让每人到园子里去圈地,谁圈到多大的地,这块地就属于谁,圈剩下的就留给老人自己。

如果你是他的孩子,你会怎么做?

四、课堂小结

通过这节课的学习你“温故而知新”了吗?

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